Αφίσες αυτοπαρουσίασης

Οι μαθητές της τρίτης τάξης δημιούργησαν από μια αφίσα στα πλαίσια του μαθήματος της Αγγλικής Γλώσσας.

 Μια δραστηριότητα σύμφωνη με το Αναλυτικό πρόγραμμα καθώς ενισχύθηκαν οι γλωσσικές δεξιότητές τους και καλλιεργήθηκε ο γραπτός λόγος τους. Επίσης, στη δραστηριότητα αυτή αναπτύχθηκε η δημιουργικότητα και η καλλιτεχνική τους έκφραση ακολουθώντας τις αρχές της διαθεματικότητας.

Οι μαθητές ανέδειξαν την προσωπική τους ταυτότητα μέσα από τη συγγραφή και την εικονογράφηση με βιωματικό τρόπο.

Παιδαγωγικοί στόχοι

• Καλλιέργεια λεξιλογίου σχετικού με προσωπικά στοιχεία (φαγητά, χρώματα, αριθμοί, φίλοι).
• Ανάπτυξη δεξιοτήτων προφορικού και γραπτού λόγου στην ξένη γλώσσα.
• Προώθηση της προσωπικής έκφρασης και της ενσυναίσθησης μέσα από την παρουσίαση του εαυτού.
• Ανάπτυξη φαντασίας και αισθητικής μέσω της εικονογράφησης.
• Ενίσχυση χειρισμού εργαλείων (μαρκαδόροι, ψαλίδι, κόλλα) για τη δημιουργία της αφίσας.
• Καλλιέργεια της αποδοχής της διαφορετικότητας μέσα από την παρουσίαση των ατομικών προτιμήσεων.

Παιδαγωγικά αποτελέσματα/αναστοχασμός

·  Εμπέδωση λεξιλογίου και βασικών δομών της ξένης γλώσσας μέσα από αυθεντική, προσωπική χρήση.

·  Ανάπτυξη προφορικού και γραπτού λόγου, καθώς τα παιδιά συνθέτουν και παρουσιάζουν το κείμενο αυτοπαρουσίασης.

·  Ενίσχυση αυτοπεποίθησης και αυτογνωσίας, μέσα από την έκφραση προσωπικών προτιμήσεων.

·  Καλλιέργεια δημιουργικότητας και αισθητικής αντίληψης μέσω της εικονογράφησης.

·  Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, αφού τα παιδιά γνωρίζονται καλύτερα μεταξύ τους και προάγεται η αποδοχή της διαφορετικότητας.

Συνολικά, η δραστηριότητα στέφθηκε με επιτυχία καθώς οι μαθητές επέδειξαν ιδιαίτερο ζήλο κατά τη δημιουργία του κειμένου καθώς επίσης και κατά την εικαστική δημιουργία.

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Αγγλικής Γλώσσας, οι μαθητές της Α’ τάξης ασχολήθηκαν με την αφήγηση μιας ιστορίας που πραγματεύεται τη μεταμόρφωση μιας κάμπιας σε πεταλούδα, εμπνευσμένης από το κλασικό έργο “A very hungry caterpillar”.

Η διδακτική ενότητα είχε διττό στόχο: αφενός την επέκταση του λεξιλογίου των μαθητών σχετικά με τα είδη διατροφής στην αγγλική γλώσσα και αφετέρου την καλλιέργεια μιας ορθής αντίληψης για την υγιεινή διατροφή. Για την επίτευξη των ανωτέρω στόχων, οι μαθητές συμμετείχαν σε μια δημιουργική δραστηριότητα. Κλήθηκαν να δημιουργήσουν αφίσες στις οποίες διαχώριζαν τις υγιεινές από τις ανθυγιεινές τροφές. Η διαδικασία περιλάμβανε τη χρωματική επεξεργασία, την κοπή και την επικόλληση εικόνων τροφίμων στην κατάλληλη κατηγορία. Οι μαθητές ολοκλήρωσαν επιτυχώς τις αφίσες τους και προχώρησαν στην παρουσίαση της εργασίας τους στην τάξη, επιδεικνύοντας την κατανόηση των εννοιών που διδάχθηκαν και την ικανότητά τους να χρησιμοποιούν το νέο λεξιλόγιο.

Η συγκεκριμένη παιδαγωγική προσέγγιση, συνδυάζοντας τη λογοτεχνία με εικαστικές δραστηριότητες, αποδείχθηκε αποτελεσματική στην εμπλοκή των μαθητών και στην ενίσχυση της μάθησης τόσο σε γλωσσικό όσο και σε διατροφικό επίπεδο.

Στο πλαίσιο του διδακτικού κεφαλαίου που αφορά τις τροφές, οι μαθητές της πρώτης τάξης του σχολείου μας συμμετείχαν επιτυχώς σε μια σειρά παιγνιωδών και δημιουργικών δραστηριοτήτων, με την καθοδήγηση της εκπαιδευτικού της αγγλικής γλώσσας. Στόχος των δραστηριοτήτων αυτών ήταν η αναγνώριση και η παραγωγή βασικού λεξιλογίου που σχετίζεται με φρούτα, λαχανικά και γενικότερα είδη διατροφής στην αγγλική γλώσσα. Συγκεκριμένα, οι μαθητές αρχικά ασχολήθηκαν με τη ζωγραφική και την κοπή εικόνων διαφόρων τροφίμων. Η συγκεκριμένη διαδικασία αποσκοπούσε στην ευχάριστη και αποτελεσματική εμπέδωση των αντίστοιχων αγγλικών όρων. Στη συνέχεια, οι μαθητές συμμετείχαν σε μια ομαδική δραστηριότητα δημιουργίας ενός κολλάζ. Χρησιμοποιώντας τις εικόνες που είχαν προηγουμένως δημιουργήσει, εξοικειώθηκαν με την τεχνική του κολλάζ, συνθέτοντας μια κοινή δημιουργία σε χαρτόνι. Το τελικό κολλάζ αναρτήθηκε σε εμφανές σημείο της αίθουσας διδασκαλίας και αξιοποιήθηκε ως ένα δυναμικό εργαλείο για την περαιτέρω εξάσκηση και επανάληψη του σχετικού λεξιλογίου μέσω ποικίλων διαδραστικών δραστηριοτήτων.

Η εν λόγω προσέγγιση, συνδυάζοντας την εικαστική δημιουργία με την ομαδική εργασία και την παιγνιώδη μάθηση, συνέβαλε σημαντικά στην ενεργητική συμμετοχή των μαθητών και στην αποτελεσματικότερη κατάκτηση του νέου λεξιλογίου.

Μια ενδιαφέρουσα και πολυδιάστατη διδακτική δραστηριότητα που υλοποιήθηκε στην Ε’ τάξη, στο πλαίσιο του κεφαλαίου που αφορά τη σχολική ζωή στην Αγγλία.

Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να εξοικειωθούν με την τεχνική του role-play, συμμετέχοντας σε σύντομους διαλόγους όπου ανέλαβαν διακριτούς ρόλους, συγκεκριμένα του αγοραστή και του πωλητή σε ένα σχολικό κυλικείο. Η εν λόγω διαδικασία στέφθηκε με επιτυχία, καθώς οι μαθητές επέδειξαν αξιοσημείωτη προθυμία συμμετοχής και κατανόησαν επαρκώς τον τρόπο μετάδοσης των βασικών νοημάτων.Παράλληλα με την πρακτική εξάσκηση στον προφορικό λόγο, δόθηκε στους μαθητές η δυνατότητα να έρθουν σε πρώτη επαφή με το αγγλικό νόμισμα και να γίνει αναφορά στην έννοια της συναλλαγματικής ισοτιμίας.Ως επιστέγασμα της δραστηριότητας, οι μαθητές προχώρησαν στη δημιουργία ενός συλλογικού κολλάζ με είδη τροφίμων που θα επιθυμούσαν να διατίθενται σε ένα σχολικό κυλικείο. Στο πλαίσιο αυτό, αναπτύχθηκε η αίσθηση της υπευθυνότητας, καθώς οι μαθητές ανέλαβαν ατομικά την πρωτοβουλία να συγκεντρώσουν το απαραίτητο έντυπο υλικό για την κατασκευή του κολλάζ. Επιπλέον, εξασκήθηκαν στην τεχνική του κολλάζ και ενισχύθηκε η συνεργασία μεταξύ τους κατά τη διάρκεια της ομαδικής δημιουργίας.Η συγκεκριμένη δράση προήγαγε επιτυχώς τη διαθεματικότητα, καθώς συνδέθηκε άμεσα με το μάθημα των Μαθηματικών (μέσω της αναφοράς στο νόμισμα και την ισοτιμία) και των Εικαστικών (μέσω της δημιουργίας του κολλάζ).

Η ενσωμάτωση ενεργητικών και διαδραστικών μεθόδων διδασκαλίας, όπως το role-play και η δημιουργία κολλάζ, συμβάλλει στην ουσιαστικότερη κατανόηση των διδακτικών εννοιών και στην ολόπλευρη ανάπτυξη των δεξιοτήτων των μαθητών.

Μια ευχάριστη και αποτελεσματική διδακτική δραστηριότητα που πραγματοποιήθηκε στο μάθημα της Αγγλικής Γλώσσας στην Α’ τάξη.Συγκεκριμένα, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να εμπεδώσουν τη γνώση των μερών του προσώπου στην Αγγλική γλώσσα μέσω ενός διαδραστικού παιχνιδιού. Το παιχνίδι, προσαρμοσμένο στην ηλικιακή ομάδα και με αναφορά σε ένα οικείο παραδοσιακό παιχνίδι, ονομάστηκε “Put the nose on the monkey”.

Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, προβλήθηκε στον πίνακα η εικόνα του κεφαλιού μιας μαϊμούς. Οι μαθητές, έχοντας προετοιμάσει τα διάφορα μέρη του προσώπου, κλήθηκαν να τα τοποθετήσουν στη σωστή θέση με δεμένα μάτια, ακολουθώντας τις λεκτικές οδηγίες των συμμαθητών τους. Η διαδικασία αυτή προσομοίαζε στο γνωστό παιχνίδι της τυφλόμυγας.Η συγκεκριμένη παιγνιώδης προσέγγιση είχε πολλαπλά οφέλη. Πέρα από την ενίσχυση του λεξιλογίου που αφορά τα μέρη του προσώπου στην αγγλική γλώσσα, η δραστηριότητα συνέβαλε θετικά στην ψυχολογία των μαθητών. Λόγω του μη ανταγωνιστικού χαρακτήρα του παιχνιδιού, δημιουργήθηκε ένα ευχάριστο και χαλαρό περιβάλλον μάθησης, όπου τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό και διασκέδασαν, ενώ παράλληλα είχαν την ευκαιρία να γελάσουν με τα απρόβλεπτα αποτελέσματα της προσπάθειας να τοποθετηθούν τα μέρη του προσώπου της μαϊμούς.

Η αξιοποίηση παιγνιωδών μεθόδων διδασκαλίας, όπως η συγκεκριμένη, ενισχύει την ενεργό συμμετοχή των μαθητών και συμβάλλει στην αποτελεσματικότερη και ευχάριστη κατάκτηση της γνώσης.